金山世外“精彩教育，奠基终身”的育人理念不断向外辐射，中、高考成绩喜人，全国赛事屡获殊荣，这得益于金山世外教师专业化、教培教学教研一体化、市区集团层次化的教师培养体系。世外教育集团委派特级、正高级教师与本校名师组建专家团队，通过专家引领、专业发展、课堂实践、校本研修、文化浸润、国际融合的培养机制，成就一支高素质、强专业、乐奉献、爱学生、重创新的优秀教师队伍，构建十二年一贯制课程体系，形成育人理念一贯性、课程体系整体性、成才渠道多样性的直通“英才培养模式”。下面十多位初中部教师讲述他们在金外成长的心路历程，在金外“精彩教育”画卷上谱写属于自己辉煌的新篇章。

德育篇

 “金外讲坛”奏响“主乐章”

育人之本，在于立德铸魂。“得其大者可以兼其小”，立德首先要在坚定理想信念上下功夫，在厚植爱国主义情怀上下功夫。学校依托“金外讲坛”开展专题宣讲，传红色基因，促进学生全面发展，让学生成为有大爱、大德、大情怀的人。作为历史老师，我有幸参与“金外讲坛”专题演讲，从不同角度诠释“红色基因”，让学生明白时代赋予我们的责任，从自身做起，从现在做起，使我们的脉搏与祖国的心脏齐跳动。当我讲到“一元党费”时情不自禁无语凝噎，场下学生也落下眼泪。这一刻，我觉得自己成长了，也帮助学生提升了思想境界。

 ——田万通

家校沟通“爱”有方

进入初三后，首次做班主任的我渐渐摸索出一套家校沟通方法。安抚家长的情绪是第一步，首先要让家长看到自己孩子的进步。然后，让家长设身处地为孩子着想，换位思考，感受孩子的压力。再向家长指出解决问题的具体方法，给出量身定制的建议和要求。这样既维护亲子关系，又督促孩子保质保量完成学习任务。对于每一个孩子而言，初三都是不平凡的一年，我希望用我的力量为孩子们创造更美好的未来！

 ——毕萌

 “积分”管理树新风

新学期，我采用了小组学习“积分制”的班级管理方式，分别从课堂表现、作业反馈、生活自主等方面进行考查，每周总结，在家长群发表扬信进行鼓励。不仅对得分最高的学习小组进行奖励，同时根据互助机制，对得分较低的小组也进行结对帮扶。目前效果显著，同学们对这项工作非常支持，并且产生了竞争意识，孩子们找到了班级主人翁的感觉，有了更多的话语权，学习变得积极起来。

 ——单鑫

主题教育也“时尚”

2021学年第一学期，学校的德育主题是“传承红色基因、争做时代新人”我让学生“集五福”，通过开奖学习红色故事，趣味学习传承红色基因，让孩子们在班中寻找身边榜样，在互评pk中争做榜样。并且采用心理学小游戏，增强孩子们的团结意识，学会包容，乐于奉献。主题教育润无声，主题教育也“时尚”，让主题教育成为生活的一部分，让孩子们在活动中乐有所获，学有所成。

 ——张哲鑫

师生共成长

主题德育，是学校特色创建的“主乐章”。通过升旗仪式让师生晓天下大势，明时代责任，让红色基因在金外校园薪火相传。升旗仪式，也是金外师生一展班级风采的重要窗口。轮到我班主持升旗仪式，我决定任务驱动，“以终为始”，师生合作，共同搭建活动框架，然后大胆放手，让班委为主的十名同学筹备具体节目，我从旁“搭梯设架”“合法参与”。从手足无措到井然有序，从气氛冷清到金点子频出，一次次的课间讨论让升旗仪式的血肉逐渐丰满起来。在孩子们的自主管理中发掘他们的潜能，我也在师生合作中成长起来。

 ——沈诗涵

教学篇

让教学困惑开花结果

这几年，金山世外不断鼓励老师把教科研作为主阵地。作为一名工作十余年的成熟期教师，我把教学困惑作为研究主题，在过去的一年，我前前后后写了近三万字，在国家核心期刊发表论文四篇，获得学校论文评比一等奖。多次参加“师之蕴金山世外语文工作室”各项教研活动，两次承担全国公开课直播。区级课题也顺利结题，并被评为区“明日导师·骨干教师”。为师教学有主张，引导学生有方向，真正做到“减负增效”。

 ——岳月清

公开授课磨功力

教学之道在于“授之以渔”，即引导启发，尤其是当孩子遇到问题的时候，引导启发尤为重要。如何做到这一点，我是通过不断参加学校组织的各种公开课，反复打磨教案，打磨上课的实战能力，从而提升“授之以渔”的功力。经过两年半的努力，数学专家孙琪斌老师一共来听了我四次课，对我的评价从“失望”“惊讶”“惊喜”到“崇拜”，这对我一个年轻老师来说可谓莫大的鼓励。今年我还要上区级公开课，参加“金穗杯”比赛，我一定会继续努力，争取更大的进步！

 ——孙久

团队合作放异彩

我连续两年担任初三语文备课组长，深知“一支独秀不是春，百花齐放春满园”，力求各班均衡发展，齐头并进。在教学上，在坚持“自己的娃自己抱”的做法方面，根据老师们的教学特色和特长进行分工合作，资源共享，深入研讨，取得了良好的成效！团队合作成就了老师和学生，使金外语文绽放“异彩”。

 ——张雪欢

“高原”轻云学水流

在我的教师专业成长“高原期”，金山世外“项目式学习”让我从成熟型教师向专家型教师迈进。从问题导教《好的故事》到“四季园”单元设计，从“民国大师群”主题阅读、“能者”写作项目到“南社文化”“融合育人”范式研究，短短的两年间，我逐渐积累了有关课文教学、单元设计、主题阅读、写作训练、课程研发等方面的教育教学经验，同时更新观念，积极参与语文课程改革，建构教学共同体，不断提升自身教育教学水平与学生的语文素养。相关论文《<好的故事>“唐事”新解》发表于《语文天地》，《基于项目式学习的“融合育人”范式研究——以“南社文化”项目学习为例》发表于《文教资料》，并获金山区融合育人阶段成果征集二等奖。参与杨亦文、蔡忠平老师主编的《统编初中语文教学优质教学设计》（华师大出版社）第六单元编写工作。我是“高原”上的一朵“轻云”，需要“学水流”，在帮助孩子全面而有个性地发展过程中实现自身专业发展。

 ——王洪

 “亲其师而信其道”

回想两年前刚刚加入“金外”这个大家庭时，心中有很多担心和害怕，担心自己没办法站稳讲台，害怕自己难以应对课堂突发情况。但在集团专家、教研组和备课组帮助下，我逐渐站稳了讲台，找到了适合自己的教学方法，每天坚持更新“每日一题”，从日常生活出发，用身边的数学点燃孩子学习数学的热情，培养孩子主动探究、合作学习的意识。“亲其师而信其道”，学生因为喜欢我而喜欢数学。感谢金外，成就了孩子，也成就了我！

 ——刘琦

 “幸福”敲门人

教师的专业发展如果仅靠个人孤军奋战则是十分困难。作为一名新初三老师，我很幸运遇到带教师傅李莉老师。她对我言传身教，细致入微地纠正我在课堂中说的每一句话每一个字眼。备课组长张娇老师助我把控教学进度和教学重难点，让我在日常教学中从容自信，逐渐形成自己的教学风格，在金山区各类教学比赛中屡获奖项。幸福是扇门，往往在你为了一个明确的目标忙得不可开交时别人来帮你敲响它。衷心感谢金外的“幸福”敲门人——李莉老师和张娇老师。

 ——孙文麒

从“键盘侠”到“蝙蝠侠”

大学一毕业我就来到了金山世外，原本稚嫩的“键盘侠”，在专家的引领下逐渐走向成熟，从普通的信息老师成长为大家眼中的信息“小雷达”“蝙蝠侠”，有幸担任理综组副组长一职。在金外，学校安排的各种校级、区级、集团培训助你快速成长。掌握了系统的理论知识后，金外会给你提供实践舞台。在教学上会提供各类参赛机会来提高老师们的业务水平。曾记得，得知即将担任理综组副组长一职时，我还担心自己无法胜任，是校领导与同伴的鼓励给了我自信，让我和组内老师在这个互帮互助、团结友爱的大家庭里共同成长！

 ——朱卓琼

严谨细致拧好“螺丝钉”

教务员是“教学工作正常运转的中枢神经”，是“领导决策的参谋员”，是“服务师生的勤务员”，是“教学过程的协调员”。教务岗位上，我得到了领导、同事的鼓励和帮助，得到了来自学生的认可和爱戴。我将不忘初心，做颗教务“螺丝钉”，继续以严谨、细致、认真、负责的态度做好教务的每一项工作，拧紧各环不放松。

 ——洪娜